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    如何进行初中物理实验的开发?王紫函老师的公开课引大咖深议
    发表时间:2019-4-12 13:42:31 来源:成都实外西区 编辑:成都市实外西区
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    4月11日上午,成实外教育集团初中物理“同课异构”现场教研活动在成都市外国语学校举行,成都市实验外国语学校王欢老师、成都市实验外国语学校(西区)的王紫函老师和成都市外国语学校刘萧老师分别以八年级上第九章第四节《大气压强》为课题进行了现场展示。

     

    成实外教育集团教学质量部评价实录

    教学质量部潘明霞部长:从三节课都可以看出,教师在课堂上都做到了三个高度“关注”——关注学生课堂学习情绪的调动,关注学生学习思维的引导,最终落实到一个核心问题:关注课堂的主体——学生。通过学生的最终表现,我们不难得出“教师课堂内外的高投入,必然换来学生知识和能力的高收获”。

    教学质量部龙祖元部长:三位老师的三节课,都在关注科学性的“同”的同时,还体现了学生课堂学习的人文性的“异”,让学生在课堂上学得更轻松,老师课堂引导式的提问和追问,使学生的思考层层深入,让学生在对大气压有了更深切地体验的同时,进入深度学习的状态。我们有理由相信,这样的课堂,对现场每位孩子的未来成长都不同程度地产生了影响。

    集团初中物理中心组成员林建:通过王紫函的课,我们不难体会到:实验是物理学习兴趣的源泉。王老师充分挖掘生活中学生身边的物品进行科学实验(水杯、卫生纸、水等),在学生通过实验得到感性认识后层层引导,让学生进行归纳,有效地培养了学生的科学素养和语言表达能力,有效地体现了现代物理教学的从生活到物理,再回到生活的理念。

     

    课后教师的评价实录(摘要):

    第二节课(王紫函老师)的设计象一条优美的曲线:用“会避水的纸巾”引入——激发学学生强烈的求知欲望;用“吸盘”实验及分析“是什么力量不让我们拉不开吸盘”,让学生认识并引入“大气压”的概念;然后创设了让全体学生及评委用自己的手掌做“压手掌”的实验使现场的每个人都真实地体验到了“大气压”的存在;再通过学生用身边的器材设计并展示自己的实验进一步验证大气压存在及探究大气压的特点和寻找估测大气压强大小的方法,加上得体的引导分析,再加上课堂上学生有效活动的背景,这样的曲线不知有多优美啊。

     

    成都市初中物理教研员评价实录

    郑其武:王紫函老师的整个教学设计非常新颖、独到,不仅突显了课堂教学目标,而且还抓住了学生对认知的基本逻辑,无论是实验器材的开发还是实验的展示都独具匠心,王紫函老师在课堂上对学生的调动能力很强。

    面向未来,课堂的优势在哪儿?怎么用好课堂?“氛围”如何营造?营造起来后又如何去用好这一“氛围”对学习对象的同伴间进行有效影响?这些问题都是值得深入研究的,也是我们能够让“课堂”永葆青春的大问题。

    什么是“同课堂异构”,几个老师之间如何去协商上好“同课堂异构”的课?“同课堂异构”的目的又是什么?不外乎是课堂教学可复制性和课堂教学的有效性。学校搞“教研”的目的是什么呢?就是一个核心——提高课堂教学效率。今天这三节课,让我们对这些问题都有了深度的思考。

    在当代初中物理教学中,学生实验能力方面如何突显物理学科的核心素养,成实外教育集团初中物理“同课异构”课堂展示中,王紫函老师的“大气压强”一节的教学给我们带来很多思考:在如何进行课程开发和初中物理实验的开发方面,是值得我们学习的。是不是一说到实验,就是“高大尚”的器材及深层次的研究?我们应该好好看这节课,从中的启发值得我们深思。

     



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